코딩 ≠ 세계 언어
일부 주 의회는 코딩을 배우는 학생에게 세계 언어 학점을 부여할 것을 제안했습니다. 코딩을 배우는 것이 세계 언어를 배우는 것과 같을까요? 언어 전문가에게는 이런 생각 자체가 터무니없어 보입니다. 코딩은 분명 오늘날의 세계에서 가치 있는 기술입니다. 입법자와 학교 관리자들이 이미 빽빽한 커리큘럼에서 더 많은 학습을 위한 공간을 찾아야 한다는 것도 이해할 수 있습니다. 그러나 우리는 학생들이 점점 더 연결되는 글로벌 사회와 경제에서 성공하기 위한 중요한 기술을 배울 수 있는 커리큘럼의 한 곳인 세계 언어를 대체하는 것은 실수라고 생각합니다.
왜 이런 일이 발생하나요?
언어 교육이 어떻게 이 지경에 이르렀을까요? 아마도 전 세계의 언어 교육자들과 옹호자들은 부분적으로 우리 자신에게 책임이 있을 것입니다. 너무 많은 언어 수업이 사람들이 언어를 배우는 것이 코딩을 배우는 것과 같다고 생각하게 만드는 방식으로 진행되고 있지 않을까요? 미국외국어교육협의회(ACTFL) 와 이 분야의 리더들이 언어 교육을 실제 사용 능력에 기반한 접근 방식으로 전환하려는 노력에도 불구하고, 언어를 딱딱하고 정신을 마비시킬 정도로 복잡한 규칙과 관습(동사 활용, 문맥을 벗어난 문법 포인트 등)으로 가르치는 전통적인 방식은 여전히 교실에서 너무나 흔하게 볼 수 있는 방식입니다. 사실 이러한 전통적인 세계 언어 교육 방식은 코딩과 매우 유사하게 느껴집니다. 결국 코딩은 프로그래머가 컴퓨팅 장치에서 동작을 만드는 데 사용하는 일련의 구체적이고 엄격한 어휘와 구문으로 구성됩니다. 문제를 더욱 복잡하게 만드는 것은 많은 교육 의사 결정권자들이 자신의 전통적인 언어 학습 경험이 동사 활용 및 번역 공장에서 일하는 것과 같았다고 기억한다는 점입니다.
세계 언어가 살아있다
전통적인 방식으로 언어를 가르치는 대신 다양한 문화와 관점을 가진 사람들과 상호작용하는 살아 숨 쉬는 방식으로 언어를 가르친다면 세계 언어를 기계에 동작을 지시하는 기술과 혼동하지 않을 수 있습니다. 우리는 언어와 문화가 오늘날 세계에서 고유한 가치를 지니는 측면을 강조해야 합니다.
우리 세계 언어 교육자들은 낡은 교육 방식을 뛰어넘어 우리 과목의 교육적 효과가 수학, 과학, 언어와 동등하다는 것을 이해관계자들에게 증명할 수 있고 또 증명해야 합니다. 우리가 이를 달성할 수 있다면 아무도 언어 학습과 코딩을 혼동하지 않을 것입니다.
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