1-9
Model immersyjny 50/50 - model programu immersyjnego , w którym uczeń uczy się treści na poziomie klasy w dwóch językach, przy czym 50% zajęć odbywa się w jednym języku, a 50% w drugim.
Model imm ersyjny 90/10 - model programu immersyjnego, w którym uczniowie uczą się 90% czasu w drugim języku i 10% w języku angielskim. Z biegiem czasu ilość zajęć w języku angielskim stopniowo wzrasta każdego roku, aż każdy język będzie używany przez 50% zajęć (zazwyczaj do trzeciej klasy).
1-way Dual Language Immersion: 1-way dual language immersion odnosi się do programu, w którym większość uczniów jest rodzimymi użytkownikami tego samego pierwszego języka i wspólnie uczą się drugiego języka w ramach modelu programu.
Dwukierunkowa immersja dwujęzyczna: Dwukierunkowa immersja dwujęzyczna odnosi się do programu, w którym dwie grupy uczniów (każda z innym pierwszym językiem (L1)) uczą się razem w warunkach immersji, języka i treści, tak aby obie grupy stały się dwujęzyczne i dwujęzyczne w obu językach (L1 i L2).
A
Test osiągnięć - test rozwiniętych umiejętności lub wiedzy. Najczęstszym rodzajem testu osiągnięć jest quiz w klasie, który mierzy opanowanie materiału, który był wcześniej nauczany w klasie.
AAPPL - ACTFL Assessment of Performance toward Proficiency in Languages (AAPPL): internetowa ocena biegłości językowej i wyników w nauce języków obcych K-12 oparta na standardach.
ACTFL - amerykańska indywidualna organizacja członkowska zrzeszająca ponad 13 000 nauczycieli języków obcych i administratorów od szkolnictwa podstawowego do wyższego, a także rząd i przemysł.
Wytyczne ACTFL dotyczące biegłości - Opis tego, co poszczególne osoby potrafią zrobić z językiem w zakresie czytania, pisania, słuchania i mówienia w rzeczywistych sytuacjach w spontanicznym i niećwiczonym kontekście. Zobacz "Jak standardy są wykorzystywane w ocenach biegłości językowej"
Adaptacyjny test biegłości językowej - oparta na algorytmach technologia punktacji w ocenach językowych, która pobiera wynik z odpowiedzi zdającego, a następnie dostosowuje poziom trudności następnego elementu lub modułu (grupy elementów), na który zdający będzie odpowiadał. Zobacz "Fixed Form VS. Adaptive Test Design in Language Proficiency Testing".
ADVANCE - System zaprojektowany przez Avant Assessment, który wykorzystuje swoje specjalistyczne oprogramowanie do szkoleń online zaprojektowanych specjalnie dla nauczycieli, aby otrzymywać natychmiastowe informacje zwrotne na temat dokładności oceny ich znajomości języków świata. Nauczyciele uczą się opartych na danych zasad i standardów, z których Avant korzysta od ponad 10 lat w celu szkolenia, certyfikowania i zarządzania STAMP oceniających. Zobacz "ADVANCE:Making Proficiency Real for Preservice Teachers".
Filtr afektywny - często opisywany jako wyimaginowany mur, który wznosi się w umyśle, uniemożliwiając uczniowi odbieranie informacji i uczenie się. Ważne jest, aby uczeń czuł się komfortowo w klasie (miał niższy filtr afektywny), aby przyswoić język.
Zaawansowany - to ocena biegłości dla użytkowników języka, którzy potrafią opowiadać i opisywać we wszystkich głównych przedziałach czasowych oraz radzić sobie w sytuacjach z komplikacjami.
Amerykańskie Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego (AATF) - Profesjonalna organizacja dla nauczycieli języka francuskiego w Stanach Zjednoczonych założona w 1927 roku. Nauczyciele mogą być zaangażowani w edukację podstawową, średnią lub uniwersytecką.
Amerykańskie Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Niemieckiego (AATG) - Profesjonalna organizacja zrzeszająca nauczycieli języka niemieckiego w Stanach Zjednoczonych. Nauczyciele mogą być zaangażowani w edukację podstawową, średnią lub uniwersytecką.
Amerykańskie Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Hiszpańskiego i Portugalskiego (AATSP) - Profesjonalna organizacja zrzeszająca nauczycieli języka hiszpańskiego i portugalskiego w Stanach Zjednoczonych. Została założona 29 grudnia 1917 roku w Nowym Jorku jako American Association of Teachers of Spanish. Nauczyciele mogą być zaangażowani w edukację podstawową, średnią lub uniwersytecką.
Amerykańskie Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Włoskiego (AATI) - Profesjonalna organizacja zrzeszająca nauczycieli języka włoskiego w Stanach Zjednoczonych. Została założona w 1923 roku. Nauczyciele mogą być zaangażowani w edukację podstawową, średnią lub uniwersytecką.
Amerykańska Liga Klasyczna - Profesjonalna organizacja zrzeszająca nauczycieli języków klasycznych, łaciny i greki w Stanach Zjednoczonych. Została założona w 1919 roku. Nauczyciele mogą być zaangażowani w edukację podstawową, średnią lub uniwersytecką.
Amerykańskie Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Japońskiego (AATJ) - Międzynarodowa organizacja nauczycieli, naukowców i studentów języka japońskiego, literatury i językoznawstwa. Działa na rzecz promowania nauki języka japońskiego na wszystkich poziomach nauczania w tej dziedzinie oraz poszerzania i pogłębiania wiedzy i doceniania Japonii i jej kultury.
Element(y) kotwiczący(e) w teście - elementy, których zachowanie i trudność są już znane i zawarte w teście w celu oceny zachowania i trudności innych elementów, w przypadku których nie ma wcześniejszych informacji.
Egzaminy AP World Language and Culture - kompleksowe egzaminy z języków świata oferowane przez College Board w ramach programu Advanced Placement w amerykańskim systemie edukacji. Każdy egzamin dotyczy konkretnego języka światowego: chińskiego, francuskiego, niemieckiego, włoskiego, japońskiego, łaciny lub hiszpańskiego i ocenia czytanie, pisanie, mówienie i słuchanie w skali od jednego do pięciu, w oparciu o jednostki programowe AP. Egzaminy te są powszechnie uznawane przez programy uniwersyteckie, które często zapewniają zaliczenie studiów.
Arabic Proficiency Test (APT) - Jednojęzyczny test biegłości językowej opracowany przez Avant Assessment w Modern Standard Arabic (MSA) stworzony dla rodzimych użytkowników języka arabskiego, którzy muszą skutecznie funkcjonować w świecie arabskojęzycznym.
Asia Society - Organizacja non-profit założona w 1956 roku przez Johna D. Rockefellera III, która koncentruje się na edukowaniu świata o Azji poprzez wspieranie wzajemnego zrozumienia i współpracy między narodami, przywódcami i instytucjami Azji i Stanów Zjednoczonych w kontekście globalnym.
Amerykańskie Stowarzyszenie Tłumaczy (ATA) - Stowarzyszenie tłumaczy pisemnych i ustnych w Stanach Zjednoczonych zrzeszające prawie 10 000 członków w ponad 100 krajach. Członkowie są zainteresowani tłumaczeniem pisemnym i ustnym jako zawodem lub jako nauką. Członkami stowarzyszenia są tłumacze pisemni i ustni, nauczyciele, kierownicy projektów, twórcy stron internetowych i oprogramowania, firmy świadczące usługi językowe, szpitale, uniwersytety i agencje rządowe.
Avant MORE Uczenie się - program profesjonalnego uczenia się, który umożliwia uczestnikom udział w szkoleniach z zakresu informacji o danych, umiejętności przywódczych, współpracy partnerskiej i strategii poprawy biegłości. Dyrektor ds. kształcenia zawodowego w Avant Assessment, Dawn Samples, stwierdza: "Avant MORE Uczenie się to szkolenie nauczycieli, aby pomóc uczniom osiągnąć wyższy poziom biegłości i osiągnąć cele programu w zakresie umiejętności czytania i pisania". W przeciwieństwie do oceny językowej, MORE Learning koncentruje się na rozwoju zawodowym jednostki.
B
Model projektowania wstecznego - model projektowania instruktażowego, który zaczyna się od końca. W tym procesie program nauczania jest projektowany poprzez ustalenie celów dla docelowych wyników przed wyborem metod instruktażowych i form oceny. Projektowanie wsteczne, zwane także planowaniem wstecznym lub mapowaniem wstecznym, to proces, który nauczyciele wykorzystują do projektowania doświadczeń edukacyjnych i technik instruktażowych w celu osiągnięcia określonych celów edukacyjnych. Zobacz Understanding By Design (Grant Wiggins i Jay McTighe).
Benchmarki - opisują, co uczeń powinien wiedzieć i być w stanie zrobić w określonym momencie (poziom klasy lub poziom kursu) w podróży ucznia do docelowych wyników programu.
Testy porównawcze - narzędzie oceny wykorzystywane do określenia, gdzie uczniowie osiągają wyniki na wyznaczonych etapach podróży w kierunku docelowych wyników programu. Na przykład, testy porównawcze pokazują, co uczeń powinien wiedzieć i być w stanie zrobić na określonych poziomach klas lub kursów (np. pierwsza i trzecia klasa), aby osiągnąć cele określone dla standardów wydajności, zazwyczaj w klasach piątej, ósmej lub dwunastej w Stanach Zjednoczonych.
Dwujęzyczny - umiejętność biegłego posługiwania się dwoma językami. Pochodzenie tego słowa jest łacińskie. Wywodzi się od słowa lingua, które oznacza "język, język" i przedrostka "bi", który oznacza "posiadanie dwóch". Dwujęzyczny dosłownie oznacza "mający dwa języki".
Test oceny dwujęzyczności - patrz ocena językowa.
Różnica dwujęzyczna - rekompensata od pracodawców, która jest wypłacana dodatkowo do wynagrodzenia podstawowego za umiejętności językowe wymagane na danym stanowisku. Ta różnica w wynagrodzeniu jest wykorzystywana jako zachęta dla innych pracowników, aby stali się biegli w innym języku i aby upewnić się, że pracownicy z wieloma umiejętnościami językowymi są sprawiedliwie wynagradzani za swoją wiedzę.
Edukacja dwujęzyczna - termin przestarzały(zob. Edukacja dwujęzyczna) odnoszący się do nauczania uczniów w dwóch językach. Zakres, w jakim każdy język jest używany, zależy od poziomów biegłości, które model nauczania ma osiągnąć.
Dwujęzyczność - umiejętność czytania i pisania w dwóch językach.
C
Can-Do Statements for Language Learning - Aby pomóc uczniom zrozumieć wymiary każdego poziomu biegłości, nauczyciele i uczniowie mogą tworzyć stwierdzenia "can-do" dla każdego trybu komunikacji. W Stanach Zjednoczonych NCSSFL - ACTFL Can-Do Statements (2017) pomagają uczniom zrozumieć rodzaje zadań, w których muszą wykazać się kompetencjami i jak dobrze muszą komunikować się w każdym trybie, aby osiągnąć biegłość na różnych poziomach.
Center for Applied Linguistics (CAL) Prywatna organizacja non-profit założona w 1959 roku z siedzibą w Waszyngtonie. Misją CAL jest promowanie nauki języków i zrozumienia kulturowego poprzez służenie jako zaufane źródło badań, zasobów i analiz politycznych.
Centrum Stosowanych Studiów nad Drugim Językiem (CASLS)- Wiodący innowator w nauczaniu i uczeniu się języków świata na Uniwersytecie w Oregonie. Znany z rozwiązań opartych na badaniach, tworzenia materiałów, wdrażania programów oraz ewaluacji i oceny CASLS jest postrzegany jako światowy lider w dziedzinie studiów nad drugim językiem i biegłości językowej. Program jest jednym z 16 Krajowych Centrów Zasobów Języków Obcych, które pracują nad zwiększeniem możliwości nauczania i uczenia się języków obcych w Stanach Zjednoczonych.
Konferencja Państw Centralnych w sprawie nauczania języków obcych (CSCTFL) - Założona i zarejestrowana w 1969 roku jako regionalna organizacja języków obcych, która obsługuje 17 stanów środkowo-zachodnich poprzez coroczną wiosenną konferencję.
Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Chińskiego (CLTA) - Amerykańskie stowarzyszenie nauczycieli założone w 1962 roku. Jego celem jest promowanie nauczania i studiowania chińskiego języka i kultury.
Wspólne oceny - stosowane w szkole lub okręgu w celu zapewnienia, że wszyscy nauczyciele oceniają wyniki uczniów w spójny, wiarygodny i skuteczny sposób. Wspólne oceny są stosowane w celu zachęcenia do większej spójności w nauczaniu i ocenianiu wśród nauczycieli, którzy są odpowiedzialni za nauczanie tych samych treści (np. w ramach poziomu klasy, wydziału lub obszaru treści).
Skala Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (CEFR) - Wytyczne stosowane do opisywania poziomów biegłości osób uczących się języków obcych w Unii Europejskiej (UE) i innych krajach. "Nauka języków obcych na rzecz obywatelstwa europejskiego" została opracowana przez Radę Europy w latach 1989-1996. Celem tego dokumentu jest zapewnienie wytycznych dotyczących metod uczenia się, nauczania i oceniania wszystkich języków używanych w Europie.
Kompetencja komunikacyjna - zdolność osoby uczącej się języka do skutecznego i odpowiedniego używania języka w kontekście społecznym lub kulturowym.
Kredyty oparte na kompetencjach - kredyty przyznawane studentom, którzy wykazali się biegłością w języku światowym, a nie poprzez typową jednostkę godzin kredytowych przyznawaną na koniec kursu.
Comprehensible Input - znany również jako CI lub i +1. Język pisany lub mówiony dostarczany uczącemu się, który jest nieco trudniejszy niż to, co już jest w stanie zrozumieć. Jest to język, który może być zrozumiany przez ucznia, mimo że nie zna on wszystkich słów lub struktur w nim zawartych. Nauczyciele mogą korzystać z wizualizacji, wolniejszej mowy, powtarzania i modelowania, aby dane wejściowe były zrozumiałe dla uczniów.
Wieloetapowe testy adaptacyjne - testy adaptacyjne eliminują pytania, które są zbyt łatwe lub zbyt trudne dla każdego uczestnika testu, umożliwiając mu osiągnięcie najwyższego poziomu biegłości. Ten projekt testu łączy w sobie zalety testów adaptacyjnych i testów o ustalonej formie, zasadniczo ustawiając kolejno mini moduły testowe o ustalonej formie. Po każdym module testowym uczestnicy testu przechodzą w górę, w dół lub pozostają na tym samym poziomie w zależności od ich wyników. Oto przykład wielostopniowego testu adaptacyjnegoAvant.
Standardy treści - zwane również standardami akademickimi lub standardami nauczania, standardy treści są kompilacją konkretnych stwierdzeń dotyczących tego, co uczeń powinien wiedzieć i być w stanie zrobić w związku z uczeniem się i nauczaniem.
Kontekst - rzeczywiste otoczenie lub scenariusz, który pomaga uczącemu się języka zrozumieć i ująć komunikację.
Kontekst - otoczenie i okoliczności, które mogą pomóc uczącemu się języka w zrozumieniu i kształtowaniu komunikacji.
Gramatyka kontekst owa - Wykorzystanie gramatyki kontekstowej w autentycznych tekstach do nauczania reguł gramatycznych i struktur zdań może być skuteczną strategią pomagającą uczniom w poprawnym używaniu gramatyki w komunikacji. Gramatyka może być nauczana w kontekście jednostki nauki i obejmować czytanie i pisanie samego języka w celach komunikacyjnych.
Zasady ochrony prywatności dzieci w Internecie (COPPA) - amerykańskie przepisy federalne mające na celu ochronę dzieci poniżej 13 roku życia.
Ocena oparta na kryteriach - zwana również oceną opartą na standardach. Większość ocen biegłości opiera się na standardach, co oznacza, że test mierzy to, co uczestnicy testu potrafią zrobić w odniesieniu do zestawu ustalonych standardów. Wyniki mają znaczenie w odniesieniu do tego, co uczeń wie lub jest w stanie zrobić (a nie w odniesieniu do ucznia w stosunku do grupy odniesienia, jak w teście opartym na normach).
Program nauczania - dokument oparty na standardach, który zapewnia kontinuum uczenia się i mapuje treści, umiejętności i postępy w nauce, które kierują instrukcjami i pozwalają uczniom zdobywać i integrować ukierunkowaną wiedzę i umiejętności.
Credit-by-exam (CBE) - egzamin lub proces oceny, który pozwala uczniowi uzyskać zaliczenie szkoły średniej lub wyższej poprzez wykazanie opanowania wyników kursu. Często obejmuje to zewnętrzną ocenę lub test biegłości i/lub portfolio dowodów potwierdzających poziom kompetencji ucznia.
California World Language Project ( CWLP) - Sieć współpracy w całym stanie, która sponsoruje całoroczne programy rozwoju zawodowego dla nauczycieli języków świata, mające na celu wzmocnienie nauczania języków i kultur w Kalifornii.
D
Oparte na danych - decyzje oparte na danych w celu sformułowania lekcji i strategii oceny języka, a nie na intuicji lub osobistym doświadczeniu.
Znajomość danych - umiejętność czytania, pisania i przekazywania danych w kontekście, w tym zrozumienie źródeł i konstrukcji danych, metod analitycznych i stosowanych technik. A także umiejętność opisania i wykorzystania przypadku, zastosowania i wynikającej z tego wartości. Zobacz "Kurczak czy dane?"
Defense Language Proficiency Test (DLPT) - zestaw testów językowych opracowany przez Defense Language Institute i wykorzystywany przez Departament Obrony Stanów Zjednoczonych.
Distinguished - jest to poziom biegłości, na którym użytkownik języka potrafi zastanawiać się nad globalnymi kwestiami i wysoce abstrakcyjnymi pojęciami, używać perswazyjnego dyskursu hipotetycznego i dostosowywać język do różnych odbiorców.
Edukacja dwujęzyczna - odnosi się do programów akademickich prowadzonych w dwóch językach. Możliwe modele obejmują programy przejściowe, które zapewniają uczniom nauczanie w ich językach ojczystych i przejście do nauczania w języku angielskim. Programy podtrzymujące zapewniają uczniom, zazwyczaj szkół podstawowych, nauczanie zarówno w języku angielskim, jak i w ich językach ojczystych.
Programy wzbogacające uczą w dwóch językach zarówno osoby anglojęzyczne, jak i nieanglojęzyczne w celu promowania dwujęzyczności.
Immersja dwujęzyczna - program, w którym celem językowym jest dwujęzyczność i umiejętność czytania i pisania w języku angielskim i języku partnerskim (w USA), w którym uczniowie uczą się sztuk językowych i innych treści akademickich (matematyki, nauk ścisłych, nauk społecznych, sztuki) w obu językach w trakcie trwania programu, a język partnerski jest używany w co najmniej 50% nauczania na wszystkich poziomach. Program trwa co najmniej pięć lat (najlepiej K-12). Termin ten jest terminem zbiorczym, który obejmuje immersję dwukierunkową, immersję jednokierunkową, immersję języka dziedzictwa kulturowego i rozwojowe programy dwujęzyczne.
Dysleksja - zaburzenie polegające na trudnościach w nauce czytania lub interpretowania słów, liter i innych symboli.
E
EFL (English as a Foreign Language) - programy języka angielskiego w krajach nieanglojęzycznych, w których angielski nie jest używany jako lingua franca (język uniwersalny). Jest również używany w niektórych amerykańskich programach uniwersyteckich, w których studenci zagraniczni uczą się języka angielskiego i prawdopodobnie wrócą do swoich krajów po ukończeniu studiów lub ukończeniu pracy.
EL (English Learner) - uczeń, który nie jest jeszcze w stanie płynnie komunikować się w języku angielskim lub efektywnie uczyć się w tym języku.
ELL (English Language Learner) - często używany w odniesieniu do ucznia w programie ESL lub EFL. Są to dzieci i dorośli, którzy uczą się języka angielskiego jako drugiego, dodatkowego lub nowego języka, na różnych poziomach zaawansowania. Osoby uczące się języka angielskiego mogą być również określane jako English Learners (EL), limited English proficient (LEP), emergent bilinguals (EBs) i nonnative speakers (NNS).
ESL (angielski jako drugi język) - nauczanie języka angielskiego osób, które posługują się językiem innym niż angielski i które mieszkają w kraju, w którym angielski jest głównym językiem używanym.
F
Zgodność z ustawą FERPA (Family Educational Rights and Privacy Act ) - gdy szkoła, uniwersytet lub inna instytucja edukacyjna lub firma spełnia standardy prawa federalnego, które chroni prywatność dokumentacji edukacyjnej uczniów . Prawo to ma zastosowanie do wszystkich szkół, które otrzymują fundusze w ramach odpowiedniego programu Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych.
Test o ustalonej formie - Egzamin, w którym każdy zdający otrzymuje te same elementy (np. pytania) i który może być przeprowadzony na papierze lub na komputerze.
Język obcy - język innego kraju lub kultury, inny niż język lub kultura danej osoby. Termin ten wypadł z łask nauczycieli i naukowców. "Język światowy" jest najczęściej używanym terminem zastępującym "język obcy". Zobacz "język światowy"
Biegłość - stopień, w jakim dana osoba może komunikować się i rozumieć język (lub języki). Osoba, która jest bardzo biegła w danym języku, może często mówić, czytać, pisać i słuchać native speakera z dokładnością i skutecznością.
Foreign Language Experience Program / Program FLEX - rodzaj programu immersji językowej, w którym zajęcia i ćwiczenia z języka ob cego są osadzone w programie nauczania. Jednak w przeciwieństwie do modelu immersji 50/50 lub 90/10, program FLEX wykorzystuje krótsze sesje do wprowadzenia języka (lub języków) z naciskiem na podstawy dla początkujących, takie jak słowa i zwroty. Ten rodzaj programu jest stosowany w edukacji K-8 i może składać się z powtarzających się sesji w krótkich okresach lub mniejszej liczby sesji w dłuższym okresie.
Przykład: Klasa drugiej klasy prowadzi cotygodniowe lekcje języka hiszpańskiego podczas miesiąca dziedzictwa hiszpańskiego, podczas gdy klasa piąta prowadzi comiesięczne lekcje języka hiszpańskiego w trakcie roku akademickiego.
Efektem edukacyjnym tego typu programów jest stworzenie podstaw do przyszłej nauki języków obcych, a w niektórych programach także świadomości kulturowej.
Zanurzenie w języku obcym - metoda, za pomocą której język obcy jest nauczany lub wzmacniany. Zanurzenie w języku obcym może odbywać się lokalnie lub za granicą. Lokalne zanurzenie w języku obcym może odbywać się w szkole lub klasie, ale także za pośrednictwem grup społecznych i/lub ustawień, w których dominującym językiem (językami), które są używane, są docelowe języki świata. Semestr za granicą, codzienna lekcja francuskiego, międzynarodowy festiwal filmowy i cotygodniowy klub książki to wszystkie rodzaje zanurzenia w języku obcym.
Język obcy w szkole podstawowej / Program FLES - Włączenie edukacji języków świata do szkół podstawowych z lekcjami i materiałami uzupełniającymi, które poszerzają umiejętności uczniów w zakresie czytania, pisania, słuchania i mówienia ze zrozumieniem. W przypadku tego typu programów wymagane jest minimum 75 minut tygodniowo, a instrukcje mogą kłaść nacisk na świadomość kulturową oprócz standardowych ćwiczeń gramatycznych i wymowy.
Ocena formatywna - proces oceny, w którym umiejętności uczestnika testu są sprawdzane z większą częstotliwością. Uzasadnieniem tego typu administrowania testami jest umożliwienie nauczycielowi (lub koordynatorowi testów) przekazywania informacji zwrotnych w czasie rzeczywistym lub dostosowywania. Klasa, szkoła lub instytucja może wykorzystywać oceny kształtujące do aktualizacji lekcji, celów edukacyjnych i programów w oparciu o dane.
Formuła - CWLP Nowicjusz (California World Language Project - Novice) - poziom biegłości językowej wykazany przez uczestnika testu. Poziom początkujący znajduje się w dolnej części skali i jest poprzedzony poziomami średniozaawansowanym, zaawansowanym i wyższym. Osoba na poziomie początkującym jest skłonna do używania słów i zwrotów, które są zapamiętane lub formułowane. Zobacz także:
Płynność funkcjonalna - poziom płynności, na którym dana osoba może komunikować się w języku obcym. Osoba płynna funkcjonalnie może być w stanie czytać, mówić, pisać i słuchać języka obcego z pewną łatwością, ale mieć trudności w sytuacjach, które wymagają bardziej zaawansowanych lub ponadprzeciętnych umiejętności językowych.
Przykład: Bobbi, którego podstawowym językiem był angielski, mógł rozmawiać ze swoimi kolegami o pracy, jedzeniu i lokalnych wydarzeniach po francusku, ale często miał trudności ze zrozumieniem lub wniesieniem wkładu w spontaniczne rozmowy na tematy dotyczące spraw globalnych i historii.
G
Ogólne rozporządzenie o ochronie danych - rozporządzenie to weszło w życie 25 maja 2018 r. w celu zabezpieczenia danych i ochrony prywatności osób w Unii Europejskiej. Solidne przepisy dotyczące zgodności nakładają grzywny za naruszenia RODO, starając się zachować odpowiedzialność w globalnej gospodarce.
Global Seal of Biliteracy - Uzyskany certyfikat, który oznacza, że odbiorca wykazał się wyższym poziomem biegłości niż biegłość funkcjonalna. Osoby, które otrzymały certyfikat Global Seal of Biliteracy wykorzystują go do różnicowania wynagrodzeń w miejscu pracy, a także do zaliczania kursów w szkołach i instytucjach szkolnictwa wyższego.
Gramatyka - struktura języka, w tym jego system układania słów (składnia), a także jego słowotwórstwo (morfologia).
H
Hebrew at the Center - Profesjonalna instytucja specjalizująca się w edukacji hebrajskiej, wykorzystująca wieloaspektowe podejście, które obejmuje ocenę uczniów, analizę danych testowych, a także śledzenie postępów nauczycieli i uczniów w zakresie znajomości języka hebrajskiego.
Uczeń języka dziedzictwa kulturowego/uczeń języka dziedzictwa kulturowego - typ ucznia/studenta języka, którego językiem ojczystym jest język światowy, którego się uczy. Tego typu uczniowie mogą wykazywać różne stopnie biegłości w jednym lub kilku obszarach ze względu na okoliczności osobiste. Niektóre osoby uczące się języka dziedzictwa kulturowego mogą już mówić w tym języku w domu, podczas gdy inne mogły otrzymać formalną edukację w swoim kraju pochodzenia.
Heritage Language Program - Na skrzyżowaniu edukacji i społeczności. Program języka dziedzictwa kulturowego może być wciągającym doświadczeniem dla uczniów, w którym efekty uczenia się wykraczają poza klasę, ponieważ uczniowie wykorzystują lekcje programu do komunikowania się z innymi członkami swojej społeczności, którzy również biegle posługują się określonym językiem świata.
I
Program immersyjny - rodzaj programu, w którym język niedominujący (np. francuski zamiast angielskiego w Stanach Zjednoczonych) jest wykorzystywany w nauczaniu do przekazywania treści uczniom. W ramach programu immersyjnego gramatyka jest tylko częścią ogólnej edukacji, ponieważ inne dziedziny nauki, takie jak arytmetyka, nauki ścisłe i historia, są nauczane w języku niedominującym. Programy immersyjne są zazwyczaj stosowane na poziomie podstawowym. (Zobacz: Immersja języka obcego; Model immersji 50/50; i Model immersji 90/10.)
Indywidualny program edukacyjny (IEP) lub 504 - w przypadkach, w których uczeń potrzebuje dodatkowej pomocy lub dostosowania, aby zapewnić równy dostęp do edukacji, prawnie wymagane jest ustanowienie indywidualnego programu edukacyjnego (w skrócie IEP). Uczniowie z łagodnymi lub poważnymi trudnościami w nauce mogą wymagać podstawowej pomocy ze strony innej osoby, na przykład czytania tekstu uczni owi niedowidzącemu, transkrypcji mowy na tekst uczniowi z dystrofią mięśniową, a nawet podstawowego poruszania się między klasami. IEP są wdrażane w ramach części B ustawy o osobach niepełnosprawnych (IDEA).
Ćwiczenia z luką informacyjną - ćwiczenia edukacyjne, które obejmują wymianę nieznanych informacji. Gdy uczniowie uczestniczą w ćwiczeniach z luką informacyjną, jeden z nich posiada informacje, których brakuje drugiemu partnerowi. Na przykład, jeden uczeń ma tajne zdjęcie osoby, które musi opisać swojemu partnerowi (który nie widzi zdjęcia), aby je narysować.
Wejście - odnosi się do ekspozycji, jaką uczniowie mają na język światowy. Może pochodzić z różnych źródeł, takich jak mowa nauczyciela, inne osoby uczące się języka, autentyczne zasoby i środowisko wokół ucznia.
Przyswajanie - podczas gdy uczniowie mogą być narażeni na różnorodne bodźce językowe, przyswajanie odnosi się do części bodźców, które uczeń rozumie i na których działa.
Międzyagencyjny Okrągły Stół Językowy (ILR)- Niezależna grupa składająca się z szeregu agencji rządowych i organizacji publicznych. Niefinansowany okrągły stół spotyka się od ponad 50 lat i składa się z amerykańskich profesjonalistów, wielu zatrudnionych na szczeblu federalnym, zainteresowanych językami obcymi. Ich misją jest koordynacja i dzielenie się informacjami związanymi z językami świata poprzez współpracę i scentralizowaną sieć członków.
Integrated Performance Assessment (IP A) - model oceny oparty na klasie do wykorzystania podczas synchronicznych (wirtualnych lub osobistych) zajęć językowych z uczniami na wszystkich poziomach zaawansowania. IPA obejmuje trzy oddzielne zadania dostosowane do wspólnego tematu, które odzwierciedlają sposób, w jaki uczący się naturalnie przyswaja i używa języka w rzeczywistej sytuacji. Każde z trzech zadań odzwierciedla jeden z trzech trybów komunikacji, dzięki czemu istnieje zadanie wykorzystujące tryb interpretacyjny, tryb prezentacyjny i tryb interpersonalny.
Średniozaawansowany - poziom biegłości, na którym użytkownicy języka mogą tworzyć za pomocą języka, używając prostych zdań, w tym prośby, udzielać informacji, reagować, wchodzić w interakcje i zadawać pytania.
Średniozaawansowany - to poziom biegłości, na którym użytkownicy języka potrafią tworzyć w tym języku, zadawać proste pytania i odpowiadać na nie, a także radzić sobie w prostych sytuacjach lub transakcjach.
Interpersonalny tryb komunikacji - składający się z dwóch różnych cech, "niećwiczonej" i "negocjowanej", interpersonalny tryb komunikacji wykorzystuje te modele do generowania odpowiedzi od uczniów. Scenariusz bez próby wymaga, aby uczący się języka zareagował na przedstawioną sytuację w czasie rzeczywistym, bez korzystania z dodatkowych materiałów, takich jak słownik, notatki lub internetowe usługi tłumaczeniowe. Tymczasem scenariusz negocjowany wymaga, aby osoba ucząca się języka zareagowała odpowiednio do danej sytuacji, np. "Jesteś w restauracji i zamawiasz dla czteroosobowej grupy" lub "napisz wiadomość e-mail do znajomego o swoich wakacyjnych planach".
Mówienie interpersonalne - uczniowie korzystają z interpersonalnego trybu komunikacji podczas wymiany nieznanych informacji między sobą, zadając pytania i odpowiadając na nie w drodze dialogu. Rozmowy interpersonalne są spontaniczne i niećwiczone, a dobór partnerów jest losowy. Zdolność uczniów do używania mimiki i gestów ułatwia dialog, a także aktywne słuchanie poprzez reagowanie i zadawanie pytań uzupełniających.
Interpretacyjny tryb komunikacji - słuchanie lub czytanie autentycznych materiałów w języku obcym i udowadnianie zrozumienia wcześniej nieznanego materiału. W trybie interpretacyjnym wykorzystywane są autentyczne zasoby, takie jak strony internetowe, artykuły, filmy, ogłoszenia radiowe, reklamy, książki, gazety i czasopisma.
J
JNCL-NCLIS (Joint National Committee for Languages - National Council for Languages and International Studies) - JNCL działa na rzecz zróżnicowanego językowo amerykańskiego krajobrazu od 1972 roku. Ich zespoły ds. polityki językowej umożliwiają swoim członkom podnoszenie świadomości na temat korzyści płynących z wielojęzyczności w Kongresie Stanów Zjednoczonych. Organizacja reprezentuje ponad 300 000 profesjonalistów z różnych dziedzin, od testów językowych i badań po tłumaczenia i nie tylko.
K
Brak zgłoszeń.
L
Ocena językowa - test, w którym można zmierzyć szereg umiejętności, w tym biegłość w jednym lub kilku obszarach, w tym czytaniu, pisaniu, słuchaniu i mówieniu. Oceny językowe mogą być przeprowadzane w różnych warunkach, w tym w szkołach podstawowych, średnich i policealnych. Agencje rządowe i miejsca pracy mogą wykorzystywać ocenę językową przy rozważaniu różnic w wynagrodzeniach, podczas gdy okręg szkolny może wykorzystywać ocenę językową jako część polityki zaliczania przez egzamin (CBE) .
Płynność językowa - łatwość, z jaką dana osoba komunikuje się i rozumie język. Dokładna wymowa słów i fraz jest wyznacznikiem płynności, podczas gdy łatwość, z jaką dana osoba angażuje się w interpretacyjny tryb komunikacji i/lub interpersonalny tryb komunikacji, może być wyznacznikiem poziomu płynności danej osoby - początkującego, średnio zaawansowanego lub zaawansowanego.
Biegłość języ kowa - zdolność danej osoby do komunikowania się i rozumienia języka. Umiejętności komunikacji i rozumienia mogą być mierzone za pomocą testów językowych , takich jak STAMP (STAndards-based Measurement of Proficiency). Osoba, która wykazuje się doskonałą znajomością języków świata, będzie dobrze rozumieć gramatykę i zróżnicowaną leksykę, ale także będzie w stanie skutecznie komunikować się w sytuacjach rzeczywistych, bez prób.
Test biegłości języ kowej - rodzaj testu, który mierzy zdolność rozumienia tekstu przez osobę przystępującą do testu za pomocą serii pytań, podpowiedzi, próbek dźwiękowych i/lub mediów wizualnych. Testy tego typu są opracowywane jako testy o ustalonej formie lub adaptacyjne testy biegłości językowej. Wyniki mogą być wykorzystane do identyfikacji szeregu umiejętności, od umiejętności czytania i pisania po wymowę, w zależności od projektu testu.
Języki inne niż angielski (LOT E) - ta fraza i akronim są używane w środowisku akademickim, a także w rządzie, w odniesieniu do innych języków świata . Przykłady LOTE obejmują tagalski, francuski, rosyjski, tamilski, turecki, amharski i hmong.
Leksykalny - w odniesieniu do języka, leksykalny jest rdzeniem danego słowa i znaczenia, które ono przekazuje.
Lingwistyka - badanie języka z naciskiem na takie elementy jak składnia, morfologia, fonologia, etymologia, a także semantyka. Ta dziedzina nauki wykorzystuje naukowe podejście do zrozumienia języka poprzez analizę słów, dekonstrukcję znaczenia i kwantyfikację fonemów języka.
Umiejętność czytania i pisania - zdolność danej osoby do czytania i pisania. Umiejętność czytania i pisania może różnić się w zależności od wieku i wykształcenia.
Przykład: Jose wykazuje wysoki poziom umiejętności czytania i pisania w języku angielskim, ponieważ potrafi czytać szeroki zakres tekstów drukowanych i cyfrowych, odkrywać głębsze znaczenie fragmentów, a także destylować informacje poprzez interpretację tekstu.
Analiza podłużna - rodzaj analizy, w której celem jest gromadzenie danych przy użyciu tych samych zmiennych w wyznaczonym okresie czasu. Uczeń korzystający z unikalnego i nigdy nie zmieniającego się identyfikatora zdającego test biegłości językowej (np. Avant STAMP lub Avant STAMP WS), będzie w stanie wygenerować dane, które mogą być przeglądane wzdłużnie przez koordynatora testów, administratora okręgowego lub innego nauczyciela w celu przeprowadzenia badań obserwacyjnych.
M
Modern Standard Arabic (MSA ) - język arabski używany w formalnych dialogach i niektórych miejscach publicznych od końcaXIX wieku. W skrócie MSA, język ten zawiera nowoczesne słowa, które nie występują w klasycznym arabskim. Nazywany również Al-Fusha.
Wielokrotna weryfikacja - proces, w którym zdolność danej osoby jest weryfikowana za pomocą więcej niż jednej metody w celu uzyskania danych o wyższym stopniu dokładności.
N
Krajowe Stowarzyszenie Okręgowych Inspektorów Języków Obcych (NADSFL) - Organizacja założona w 1984 r., której misją jest "promowanie doskonałości w nauczaniu języków obcych dla wszystkich uczniów poprzez rozwój zawodowy nauczycieli języków obcych".
Krajowa Rada Mniej Powszechnie Nauczanych Języków (NCOLCTL) - Krajowa organizacja, która jest źródłem sieci kontaktów dla osób uczących się rzadziej nauczanych języków oraz rzecznikiem osób i instytucji, które uczą takich języków. Rzadziej nauczane języki obejmują języki inne niż angielski (LOTE), które nie są niemieckim, francuskim i hiszpańskim.
Krajowe Centra Zasobów Języków Obcych (NFLRC) - Centrum zasobów założone w 1990 r., które koncentruje się na ośmiu obszarach pracy, w tym na badaniach, nauczaniu, ocenie, a także na mniej popularnych inicjatywach językowych. Od 2020 r. w Stanach Zjednoczonych istnieje szesnaście centrów zasobów językowych, w tym Center for Applied Second Language Studies w Oregonie.
Krajowa Rada Państwowych Inspektorów ds. (NCSSFL) - Organizacja, której misją jest zapewnienie przywództwa w odniesieniu do polityki w Stanach Zjednoczonych. Grupa zajmuje się wspieraniem, współpracą i tworzeniem sieci kontaktów z poszczególnymi osobami w kwestiach na poziomie stanowym w celu wspierania edukacji językowej.
Northeast Conference on the Teaching of Foreign Language (NECTFL) - Założona w latach 40-tych XX wieku, obecnie NECTFL służy nauczycielom języków obcych na wszystkich poziomach, poprzez regionalne konferencje i publikacje.
Krajowy egzamin z języka hiszpańskiego (NSE) - Egzamin ten jest oceną online przeprowadzaną przez uczniów klas od szóstej do dwunastej w celu uznania osiągnięć poprzez wykazanie się biegłością. Oprócz uznawania osiągnięć uczniów, NSE promuje również biegłość językową w celu stymulowania dalszego zainteresowania zarówno nauczaniem, jak i nauką języka hiszpańskiego.
Ocena w oparciu o normę - ocena, w której wyniki uczestnika testu są oceniane wraz z innymi uczestnikami testu. Łączne dane wszystkich osób przystępujących do testu są następnie wykorzystywane do ustalenia normy, a wyniki danej osoby są porównywane w odniesieniu do wyników całej grupy testowej.
Nowicjusz - to poziom biegłości, na którym uczący się może komunikować się za pomocą formułek, list i zwrotów.
O
Imersja jednokierunkowa - metodologia immersji, w której głównym punktem programu nauczania jest edukacja dwujęzyczna. Ten rodzaj immersji jest wykorzystywany w stanach takich jak Arizona, Nowy Meksyk i inne stany południowo-zachodnie. Zobacz także: Immersja języka obcego
Technologia nadzorowania online - oprogramowanie i sprzęt wykorzystywane do zapewnienia bezpiecznego środowiska testowego. W zależności od charakteru testu, technologia może obejmować możliwość nagrywania dźwięku i obrazu na żywo, przeglądarkę z blokadą, a nawet funkcje czatu do komunikacji między uczestnikiem testu a prokurentem. Sprzęt może składać się z laptopa, komputera stacjonarnego lub tabletu z mikrofonem i kamerą internetową z funkcjami internetowymi.
Oral Proficiency Interview (OPI) - standaryzowana, globalna ocena funkcjonalnej sprawności mówienia. Mając formę rozmowy między testerem a testowanym, test mierzy, jak dobrze dana osoba mówi w danym języku, oceniając jej wykonanie szeregu zadań językowych w oparciu o określone kryteria. W Stanach Zjednoczonych kryteria dla każdego z dziesięciu poziomów biegłości są opisane w wytycznych ACTFL Proficiency Guidelines, opracowanych przez American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL).
Nauczanie i uczenie się oparte na wynikach (OBTL) - ramy projektowania programów nauczania i uczenia się, które pomagają skupić się na "najpierw zidentyfikowaniu zamierzonych wyników lub celów modułu lub programu, a następnie dostosowaniu nauczania, uczenia się i oceny, aby zmaksymalizować prawdopodobieństwo, że uczniowie osiągną te wyniki".
P
Pacific Northwest Council for Languages (PNCL) - Organizacja, która opowiada się za wartością języków świata jako podstawy programowej i wspiera politykę językową, która odzwierciedla ten ideał. W celu wspierania rozwoju zawodowego wśród nauczycieli języków, PNCFL łączy ich na poziomie regionalnym i krajowym. PNCFL inspiruje nauczycieli języków świata do poprawy nauczania dla wszystkich uczniów poprzez rozwój zawodowy i możliwości przywództwa.
Papuga - Na poziomie początkującym, uczący się języka mogą jedynie papugować to, co zapamiętali - niezależnie od tego, czy są to słowa, fragmenty języka, czy frazy. Mogą również zacząć zastępować słowa w tych fragmentach, ale zapamiętana mowa jest zasadniczo taka sama. Lubię jabłka lub lubię tańczyć - wszystkie przykłady papugowanych zwrotów można zmienić na Lubię wiosnę i lubię jeździć na nartach, a podczas gdy uczniowie stworzyli nowe znaczenie, nie stworzyli nowych zwrotów. Większość osób uczących się języka w naszym kraju przerywa naukę języka na tym poziomie - prawdopodobnie z powodu konieczności spełnienia tylko minimalnej ilości nauki języka, aby ukończyć szkołę lub dostać się na wybraną uczelnię. Dorośli często zniechęcają do nauki języka, powtarzając: "Uczyłem się francuskiego przez dwa lata w liceum i nie potrafię w ogóle używać tego języka". Oczywiście, że nie potrafią. Papuga nie ma prawdziwej umiejętności posługiwania się językiem, a zatrzymanie się w tym momencie nie pozostawia żadnej biegłości.
Ocena wykonania - rodzaj oceny, w której uczestnik testu musi odpowiedzieć na zadanie lub sytuację. Ten rodzaj scenariusza umożliwia zdającemu zademonstrowanie swoich wyuczonych umiejętności podczas reagowania na określone zadanie lub sytuację. Ocena koncentruje się na tym, co uczniowie MOGĄ zrobić z językiem w środowisku komunikacyjnym w zaplanowanym, przećwiczonym lub przećwiczonym środowisku.
Standardy osiągnięć - wymierne cele określone przez nauczyciela za pomocą programu nauczania, administratora okręgu szkolnego lub stanowej rady edukacji dla szkół w wyznaczonym regionie. Standardy wydajności określają oczekiwane możliwości uczniów w zależności od klasy lub poziomu biegłości.
Wydajność a biegłość - osoba, która jest w stanie udzielić wyczerpującej odpowiedzi na pytania i rozmowy w czasie rzeczywistym, wykazuje się biegłością, jednak osoba wykazująca się zdolnością wydajności może zamiast tego udzielać zapamiętanych odpowiedzi, mieć ograniczoną zdolność adaptacji do zmian lub polegać na wskazówkach od nauczyciela.
PLACE (Avant) - Test Avant Assessment, w którym oceniane jest czytanie ze zrozumieniem i gramatyka kontekstowa w szeregu języków innych niż angielski (LOTE), w tym francuskim, arabskim, włoskim i hiszpańskim. Dodatkowo, pisemne i ustne odpowiedzi uczestnika testu na Avant PLACE mogą dostarczyć koordynatorowi testów dodatkowych informacji na temat zdającego (lub grup zdających).
Test kwalifikacyjny - specjalistyczny test wykorzystywany do oceny umiejętności osoby przystępującej do testu. W środowisku akademickim test poziomujący jest czasami wykorzystywany przed zapisaniem się na kurs lub jego wyniki są wykorzystywane do uzyskania punktów opartych na kompetencjach. Celem testu poziomującego jest zapewnienie, że po ocenieniu wyników uczestnika testu, może on zostać umieszczony w odpowiedniej grupie, klasie lub programie zgodnie z jego poziomem umiejętności.
Planowany - CWLP Advanced (California World Language Project - Advanced) - poziom biegłości językowej wykazany przez uczestnika testu. Poziom zaawansowany znajduje się w pobliżu szczytu skali, a tuż za nim plasuje się poziom ponadprzeciętny. Osoba na poziomie zaawansowanym może być w stanie zrozumieć i przekazać szerszy zakres informacji z mniejszą liczbą błędów niż osoby posługujące się językiem na poziomie początkującym lub średnio zaawansowanym.
Test biegłości przed zatrudnieniem - ten rodzaj egzaminu jest wykorzystywany do pomiaru biegłości kandydata przed zatrudnieniem, ale może być również przeprowadzany podczas procesu weryfikacji. Celem testu biegłości przed zatrudnieniem jest ocena zdolności kandydata do pomyślnego wykonywania zadań wymagających określonego poziomu biegłości. Podczas gdy niektórzy pracodawcy mogą wymagać od kandydata jedynie biegłej znajomości języka, inni mogą wymagać biegłej znajomości języka na poziomie profesjonalnym.
Prezentacyjny tryb komunikacji - Prezentacyjny tryb komunikacji wymaga, aby uczeń przekazywał pisemne lub ustne informacje grupie, klasie lub publiczności. Grupa lub publiczność może zadawać pytania lub przekazywać informacje zwrotne. Podczas gdy prezentacja może być przećwiczona, pytania zadawane przez publiczność mogą wymagać od prezentera odpowiedzi spontanicznych lub w czasie rzeczywistym.
Portfolio - wyselekcjonowana kolekcja prac studenta lub ucznia. Portfolio może zawierać wcześniejsze osiągnięcia i wyróżnione prace. Nauczyciele mogą czasami używać portfolio do zilustrowania pracy ucznia, podczas gdy uczeń może stworzyć portfolio jako projekt końcowy.
Proctor - osoba odpowiedzialna za utrzymanie bezpiecznego środowiska testowego. Proctor może udzielać zdającemu pomocy technicznej, ale nie może pomagać zdającemu w wypełnianiu pytań egzaminacyjnych lub udzielaniu odpowiedzi. Proctor może monitorować postępy zdającego osobiście lub wirtualnie.
Uczenie się oparte na kompetencjach - metodologia stosowana w Stanach Zjednoczonych, z naciskiem na edukację K-12, która ustanawia standardy dla uczniów i nauczycieli, określając oczekiwane efekty uczenia się zgodnie z poziomem klasy. Uczenie się oparte na kompetencjach.
Biegłości - zdefiniowane poziomy umiejętności i kompetencji, które można wykorzystać do oceny i przeglądu danych. Zakres biegłości może się różnić (niski, średni i wysoki lub początkujący, średniozaawansowany i zaawansowany) w zależności od metody i standardów stosowanych do definiowania poziomów biegłości.
Rozwój zawodowy - wspólny wysiłek mający na celu utrzymanie aktualnych umiejętności zawodowych. Proces ten może obejmować uczestnictwo w specjalistycznych kursach, dodatkową edukację lub zdobywanie nowych umiejętności.
Jednostki rozwoju zawodowego (PDU) - jednostki czasu, które korelują z czasem spędzonym przez profesjonalistę w terenie jako wolontariusz, student lub nauczyciel.
Biegłość zawodowa - zaawansowane lub ponadprzeciętne umiejętności komunikacji i rozumienia języka obcego. Podczas gdy niektóre firmy i agencje rządowe wymagają od kandydata jedynie biegłej znajomości języka, inne instytucje mogą wymagać od kandydata biegłej znajomości języka do wykonywania specjalistycznych zadań. Role, które mogą wymagać profesjonalnego poziomu biegłości, obejmują zagranicznego dyplomatę, profesora języka i tłumacza.
Profesjonalne uczenie się - uczenie się, w które angażuje się nauczyciel, aby mógł rozwijać swoje umiejętności zawodowe. Proces ten może obejmować kursy dotyczące konkretnych umiejętności, dodatkowe szkolenia (takie jak Avant MORE Learning), a nawet udział w konferencjach. Celem jest utrzymanie nauczyciela na bieżąco ze środowiskiem edukacyjnym.
Profesjonalny język docelowy - język mówiony lub pisany używany w środowisku zawodowym. W niektórych przypadkach profesjonalny język docelowy może wymagać tłumaczenia lub transkrypcji ze względu na dostępność lub politykę firmy.
Przykład: Billie wysyła swój biuletyn firmowy zarówno w języku angielskim, jak i koreańskim, zawiera on te same informacje i ten sam poziom profesjonalizmu w obu językach.
Dostosowanie programu nauczania w oparciu o umiejętności - skoordynowany wysiłek między wieloma poziomami edukacji w celu zapewnienia dostosowania programu w okręgu w odniesieniu do lekcji, zajęć, programu nauczania, a także nauczycieli.
Status biegłości - poziom, na którym dana osoba demonstruje swoje zdolności komunikacyjne i rozumienia. Poziom biegłości danej osoby może wahać się od początkującego do zaawansowanego; a ocena biegłości danej osoby może być mierzona za pomocą testu biegłości językowej.
Prozodia - odmiana wskazówek słuchowych, która powoduje zmianę tonalną, akcent i intonację, a tym samym może zmieniać znaczenie lub przekazywać informacje.
Q
Brak wpisów
R
Ocenialność - zdolność, dzięki której coś może zostać ocenione, zweryfikowane lub ocenione.
Ocena - jednostka miary używana do wskazania wyniku według skali. W akwizycji języka byłaby to ocena biegłości lub wynik.
Zdalne nadzorowanie - proces utrzymywania bezpiecznego środowiska testowego, w którym osoba monitorująca zdającego (lub wielu zdających) znajduje się w innym miejscu niż zdający. Proctor może udzielać zdającemu pomocy technicznej, ale nie może pomagać mu w wypełnianiu pytań egzaminacyjnych lub udzielaniu odpowiedzi. Zdalny opiekun może korzystać z szeregu technologii w celu zapewnienia integralności wyników testu, takich jak przeglądarka z blokadą, dźwięk na żywo, wideo na żywo i zrzuty ekranu.
Zdalne nauczanie - proces edukacyjny, w którym program nauczania odbywa się częściowo lub całkowicie online. Zdalne nauczanie może obejmować wirtualne lekcje i prezentacje, a także fora dyskusyjne i wątki z wykorzystaniem technologii takich jak laptopy, komputery stacjonarne lub tablety.
Rubryki - narzędzia strukturalne używane do oceniania zadań, kursów lub testów. Rubryka określa cele i standardy niezbędne do osiągnięcia efektów uczenia się.
S
Scaffolding - metoda edukacyjna, w której nauczyciel opiera się na umiejętnościach ucznia, aby mógł on osiągnąć większą biegłość lub umiejętności w danym przedmiocie.
Tabela wyników - tabela wyników może być używana do organizowania i ilustrowania macierzy danych odnoszących się do testu lub oceny językowej . Na przykładzie języka światowego tabela wyników może ilustrować zakres punktów odniesienia dla słuchania i czytania dla "Nowicjuszy", "Średnio zaawansowanych" i "Zaawansowanych", z podgrupami "Niski", "Średni" i "Wysoki" dla każdego punktu odniesienia.
Skalowanie wyników - Proces, w którym końcowy wynik testu jest obliczany i kalibrowany przez twórcę testu w celu zapewnienia dokładniejszej oceny na podstawie odpowiedzi udzielonych przez uczestników testu.
Sekcja 508 - Sekcja 508 ustawy o rehabilitacji (29 U.S.C. § 794d) utrzymuje, że ludzie mają sprawiedliwy i równy dostęp do technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) niezależnie od niepełnosprawności.
Pieczęć dwujęzyczności - Pieczęć, którą uczeń szkoły średniej może zdobyć poprzez wykazanie się biegłością w języku innym niż angielski (LOTE) . Po jej zdobyciu szkoła, okręg, stan, a nawet program mogą zaprezentować dwujęzycznego (a w niektórych przypadkach wielojęzycznego) ucznia.
Test języka hiszp ańskiego - test online zaprojektowany w celu szybkiego i dokładnego umieszczenia uczniów z hiszpańskim dziedzictwem kulturowym na kursach języka hiszpańskiego. W teście mogą wziąć udział uczniowie od siódmej klasy do poziomu uniwersyteckiego. Sprawdzany test identyfikuje mocne i słabe strony kluczowych akademickich umiejętności językowych, które są unikalne dla uczniów z hiszpańskim dziedzictwem kulturowym. Oprócz biegłości w mówieniu i pisaniu, test mierzy również słownictwo, gramatykę, użycie czasowników i pisownię. Avant Test kwalifikacyjny z języka hiszpańskiego
STAMP - Skrót od STAndards-based Measurementof Proficiency( Pomiar biegłości oparty na standardach). Stworzony na Uniwersytecie w Oregonie, test Avant STAMP test językowy może ocenić biegłość osoby zdającej test i wygenerować szereg danych, które można następnie wykorzystać do podejmowania świadomych decyzji dotyczących programu nauczania, postępów ucznia w nauce języka lub (w niektórych stanach) ubiegania się o Seal of Biliteracy.
STAMPe - test biegłości językowej Avant Assessment dla młodych uczniów w wieku 12 lat i młodszych, który musi być przeprowadzony przez szkolnego/instytucjonalnego eksperta. Ocena STAMPe ocenia biegłość językową we wszystkich czterech umiejętnościach (czytanie, pisanie, słuchanie i mówienie) lub w dowolnej innej kombinacji. Od 2023 r. ocena STAMP 4Se (cztery umiejętności) jest dostępna w języku arabskim, kantońskim, angielskim, francuskim, niemieckim, hawajskim ('Ōlelo Hawai'i), koreańskim, mandaryńskim (uproszczonym), mandaryńskim (tradycyjnym), portugalskim (brazylijskim), rosyjskim, hiszpańskim i Yup'ik. Ormiański i ukraiński są dostępne jako oceny STAMP WSe (umiejętności pisania i mówienia). Wszystkie oceny STAMPe są oceniane przez certyfikowanych oceniających Avant .
STAMP WS - test biegłości językowej Avant Assessment dla języków rzadziej testowanych (LCTL) , który jest przeprowadzany przez proktora szkoły/instytucji. Ocena STAMP WS rozpoczyna się od samooceny umiejętności językowych zdającego, a następnie obejmuje część pisemną i ustną, w których ocena biegłości jest oparta na odpowiedziach zdającego.
Testy standaryzowane - ujednolicone testy, które wymagają proktora lub są przeprowadzane w centrum egzaminacyjnym. Standaryzowany test może obejmować usprawniony proces i zawierać wytyczne dotyczące ilości czasu przydzielonego zdającemu, liczby pytań zawartych w teście, a nawet rodzajów materiałów, które są dozwolone lub ograniczone. Standaryzowany test o ustalonej formie będzie miał jeden klucz odpowiedzi.
Opowiadacz historii - ten typ mówcy ma solidną znajomość języka i jest w stanie wykorzystać swój leksykon do tworzenia kompletnych narracji. Opowiadacz historii to ktoś, kto szczegółowo wyjaśnia proces od początku do końca, często łącząc koncepcje i tematy w piśmie i / lub mowie.
Gromadzenie danych o biegłości ucznia - proces wykorzystywany do gromadzenia wyników ucznia w celu określenia poziomu biegłości.
Superior - to poziom biegłości, na którym użytkownik języka potrafi wyrażać opinie, stawiać hipotezy, dyskutować na konkretne i abstrakcyjne tematy oraz radzić sobie w sytuacjach nieznanych mu językowo.
Ocalały - w odniesieniu do biegłości językowej, ocalały to osoba, która nie opanowała języka i zamiast tego wykazuje problemy z czytaniem i komunikacją. Podczas gdy ocalały może być w stanie rozpoznać znaczenie poprzez wskazówki kontekstowe, umiejętności potrzebne do skutecznej komunikacji mogą być słabo rozwinięte, polegając na zapamiętanych słowach i frazach, z możliwymi błędami w mowie, interpretacji lub piśmie.
Southern Conference on Language Teaching (SCOLT) - Misją Southern Conference on Language Teaching jest rozwój nauki języków nowożytnych i klasycznych oraz ich literatury i kultury na wszystkich poziomach nauczania.
Southwest Conference on Language Teaching (SWCOLT) - Southwest Conference on Language Teaching to organizacja, która organizuje coroczną konferencję z udziałem przedstawicieli kilku południowych i południowo-zachodnich stanów (a także Hawajów). Celem konferencji jest rozpowszechnianie informacji związanych z edukacją językową.
T
Język docel owy - odnosi się do języka, na którym skupia się uwaga w danej sytuacji. Język docelowy ma charakter okolicznościowy i zależy od środowiska. Określany również jako L2. Określany również jako język L2 lub język partnerski.
Przykład: Profesor Larsen wyjaśnił Johnowi, że jego odpowiedzi w mowie i piśmie zostały zgłoszone jako "nie podlegające ocenie", ponieważ na egzaminie z języka niemieckiego pisał i mówił wyłącznie po angielsku; John nie odpowiadał w języku docelowym.
Ocena nauczyciela - proces, w którym nauczyciel ocenia pracę ucznia. Ocena nauczyciela to świadoma decyzja, która opiera się na danych, jest przejrzysta i może być powielana przez innych nauczycieli. Uzasadnienie oceny nauczyciela może być przedstawione w sylabusie, rubryce klasowej lub instrukcjach dotyczących zadania/egzaminu.
Przykład: Aby uniknąć uprzedzeń w stosunku do swoich ulubionych studentów i dokładnej oceny nauczyciela, wydział zorganizował na koniec semestru ślepe czytanie prac końcowych.
Podstawowa wiedza i umiejętności stanu Teksas (TEKS) - standard programu nauczania w stanie Teksas, który określa podstawowe cele edukacyjne i umiejętności docelowe dla szeregu przedmiotów: nauk ścisłych, matematyki, sztuki języka hiszpańskiego i języka angielskiego jako drugiego języka oraz języków innych niż angielski. Stanowa Rada Edukacji (SBOE) ma zarówno nadzór legislacyjny, jak i możliwość nominowania osób do przeglądu TEKS.
Charakterystyka typu tekstu - W odniesieniu do pisania, tekst może mieć różne znaczenie i cel. Podczas gdy niektóre teksty mogą wyjaśniać, edukować lub informować, inne teksty są pisane w celach rozrywkowych. Cel pracy pisemnej zależy od treści informacji przedstawionych przez autora.
Transparent Language International - oprogramowanie do nauki języków online używane przez szkoły, rządy i instytucje biznesowe. Oprogramowanie oferuje ponad 90 języków innych niż angielski, w tym polski, turecki, urdu i inne. Metodologia programu językowego online jest oparta na badaniach i konfigurowalna. Transparent Language International.
Dwukierunkowa immersja językowa - rodzaj programu immersji językowej, w którym kohorty studentów składają się z rodzimych użytkowników nauczanych języków. Na przykład w programie TWI obejmującym język japoński/angielski 35% zapisanych uczniów to rodzimi użytkownicy języka japońskiego, a pozostałe 35% to rodzimi użytkownicy języka angielskiego. "Dwa" w dwukierunkowym zanurzeniu odnosi się do dwóch źródeł języka ojczystego: od nauczyciela i od uczniów.
U
Brak zgłoszeń.
V
Brak zgłoszeń.
W
Biegłość językowa - poziom, na którym dana osoba może komunikować się i rozumieć język obcy. Istnieje dolny (najniższy poziom umiejętności) i górny (najwyższy poziom umiejętności) poziom biegłości roboczej, który określa zakres umiejętności, które dana osoba może osiągnąć przy swoim poziomie umiejętności językowych. Niektóre agencje rządowe i firmy (a także programy edukacyjne) wymagają, aby kandydat posiadał średniozaawansowaną biegł ość roboczą do zadań takich jak podstawowe przepisywanie lub przeglądanie ogólnych informacji; podczas gdy inne instytucje wymagają od kogoś zaawansowanej biegłości roboczej do wykonywania specjalistycznych zadań, takich jak komunikacja masowa, wystąpienia publiczne lub raporty.
Języki świata - W odniesieniu do językoznawstwa, język świata to taki, który jest używany na arenie międzynarodowej - czy to w formie drukowanej, cyfrowej, dźwiękowej czy innej - i jest językiem drugorzędnym lub trzeciorzędnym, którego uczą się grupy ludzi. Przykłady języków światowych obejmują arabski, japoński, hiszpański i angielski. Angielski jest uważany za język światowy, mimo że jest nauczany jako język podstawowy w miejscach takich jak Anglia i Stany Zjednoczone. Inne czynniki, które wpływają na to, które języki są językami światowymi, obejmują globalną liczbę użytkowników, rozmieszczenie geograficzne użytkowników, międzynarodowe środowisko społeczno-polityczne, a nawet rozwój technologii - takich jak Internet.
World-Readiness Standards for Learning Languages - zestaw celów i standardów określonych przez ACTFL. Cele (Komunikacja, Kultury, Połączenia, Porównania i Społeczności) określają obszary, w których osoba ucząca się języka obcego powinna być przygotowana do skutecznego angażowania się po wyjściu z klasy. Każdy cel posiada zestaw standardów, w sumie jedenaście standardów, które zapewniają dalszy wgląd w to, w jaki sposób uczący się języka może wykazać pomyślne spełnienie jednego z celów. Światowe standardy gotowości do nauki języków obcych
X
Brak zgłoszeń.
Y
Brak zgłoszeń.
Z
Strefa najbliższego rozwoju (ZPD) - koncepcja pierwotnie opracowana przez Lwa Wygotskiego w celu opisania psychologicznego rozwoju uczniów. ZPD jest podstawą koncepcji uczenia się społeczno-kulturowego, a także argumentem za praktyką rusztowania w rozwoju programu nauczania.
Fizycznie reprezentowane przez serię koncentrycznych okręgów, zewnętrzne pierścienie reprezentują to, co uczeń może zrobić z pomocą nauczyciela, podczas gdy wewnętrzne pierścienie reprezentują to, co uczeń może zrobić samodzielnie. Gdy uczeń zdobywa wiedzę, umiejętności i pewność siebie, zbliża się do środka okręgu, sygnalizując nabycie danej umiejętności. Ilustracja ZPD.